让学生减负真正落地 委员:需学校家庭社会三方合力-中
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让学生减负真正落地 委员:需学校家庭社会三方合力-中
* 来源 :http://www.jxybm.com * 作者 : * 发表时间 : 2018-04-04 02:06

  委员谈如何让学生减负真正落地

  需要学校家庭社会三方协力

  中小学生课外累赘重,职业教育社会吸引力不强,学前教育数目跟品德都有弊端,家长的家庭教育才干不高……针对教育范畴存在的诸多问题,在全国政协十三届一次会议召开期间,委员们提出理解决打算。

  □ 本报记者  蒲晓磊

  当大家在念叨“减负”的时候,委员们在谈论什么?

  一篇名为“牛蛙之殇”的文章曾经在去年火爆网络,全国政协委员、民进上海市委会副主委、上海中华职业教育社副主任胡卫把对这篇文章的思考写到了提案中:“客观分析下来,家长的着急,主要还是出在家庭教育本身。显然,问题的解决,终极靠的也是家庭教育自身。”

  全国政协委员、北京市东城区史家教育集团校长王欢提议,促进学校教育、家庭教诲、社会教育有效衔接,在“减负”问题上形成合力。

  民革中央把“增强义务教育‘减负’实效,切实推进素质教育发展”当作重要提案提交给全国政协,提案这样看待“减负”的重要意思:“加强‘减负’实效,办好公民满意的责任教育,关系到破德树人基转义务的落实,关联到建设教育强国历史使命的实现。”

  ……

  全国政协十三届一次会议召开期间,长期关注教育问题的委员们踊跃建言献策,推进热议多年的“减负”工作可能真正落地。

  家庭教育出问题致“牛蛙之殇”

  去年,“牛蛙之殇”一文火爆网络时,长期关注教育范围的胡卫很快就留心到了这篇文章。

  “文章字里行间戳中了父母心中深品位的焦急,育儿漫漫长路上的艰难激发了广大读者的情感共鸣。”胡卫说。

  胡卫认为,受各种因素影响,人们在人不知鬼不觉中造成了一种意识:考不上好小学=考不上好大学=找不到好工作=人生失败。在这样一个狭小而荒谬的逻辑链条中,家长们构成了经济焦虑、攀比焦急、教育焦虑这样三重焦虑。

  在胡卫看来,家长们各种焦虑的背地,起因并不复杂:一方面,出于对孩子成长成功的适度渴望,有一种“担心孩子输在人生起跑线上”的功利心理;另一方面,对孩子成长法令和个性特点缺乏理性意识,普遍存在从众心理跟跟风意识。

  “事实证明,用硬拼的方式,把孩子的所有时光用各种补习班填满,不仅会抹杀掉孩子学习的兴趣和后续的潜力,还会占用掉孩子童年的玩乐时间,是得失相称的做法,最终并不利于孩子的健康成长。”胡卫说。

  胡卫以为,面对《牛蛙之殇》所引发的热议和反思,六彩开奖结果今晚,应作出四个“转向”:从跟别人家的孩子比,转向关怀自己家的孩子;从只关心孩子学业结果,转向看重高品质的陪伴;从只器重筛选好的学校,转向帮助孩子设计好的人生;从被动跟风盲从,转向感性思考决议。

  “无数事实表明,一个在健康环境中长大的孩子,一个得到父母懂得关爱的孩子,即使不上名校,也可能是高贵的、从容的和充满好奇的,并且领有独破的、快乐的美好人生。客观剖析下来,家长的焦虑,主要仍是出在家庭教育本身。显然,问题的解决,最终靠的也是家庭教育本身。”胡卫说。

  谨防让“孩子伤在起跑线上”

  王欢留神到,近年来,从中央到地方高度重视“减负”工作,出台了多项政策措施,取得了一定成果,但仍存在一些问题:“一刀切”的量化规定忽视了学生的个体差异和地区、校际间的事实差距;校内“减负”校外“增负”,各类“辅导班”“培优班”让家长“爱恨交加”,先生、家长特别是学生的“减负”失掉感还不强。

  在王欢看来,在这些问题确当面,是优质教育资源供不应求、基本教育承载了很多“基础”之外的内容、教育综合改造还需进一步深入等多重起因的交织。

  “孩子成长成才,当然应该勤奋努力,但凡事皆有度,一旦丧失了学习兴致,让‘孩子伤在了起跑线上’,小苗再难成栋梁!”王欢发出了这样的忠告。

  在王欢看来,要想让“减负”真正落地,教养这一环节必须得到重视:一方面,强化义务教育均衡发展,供应更多优质的基础教育资源;另一方面,着力提高课堂教养效益,实现教育主阵地的内涵式“减负”。

  王欢同时倡导,尺度课程设置、深刻评估改革,有针对性地做好“减负”“四则运算”:“加法”,就是把孩子的睡眠和运动时间加上去,把亲切自然和兴趣爱好加上去;“减法”,就是严控课内外作业的数量、种类、形式、难度,168现场开奖马会材料,把不必要的包袱减下来;“乘法”,就是把多元评估的激励机制成倍拓展;“除法”,就是将违规的校外补课、办班以及各种违反学天成长法则的比赛动摇去除。

  更为重要的是,“减负”的真正落地,依靠于学校、家庭和社会的三方合力。

  王欢提议,大力宣传“基础教育为人生发展奠基”的价值取向,增进学校教育、家庭教育、社会教育有效连接。让家庭教育回归本源,培育亲情、传承家风、养成良好习惯;让社会教育规范有序,使孩子尚德明礼、关爱别人、多样发展;让学校教育回归本质,为学生的人生发展奠基。三方互为补充、良性互助,在“减负”问题上造成合力,让“减负”带来实切切实的获得感。

  严查教育系统内部寻租行为

  “鸡汤喝得众人醉,错把忽悠当翡翠,这是不行的,不听忠告听忽悠,负担增加人人愁。”在3月16日的记者会上,教育部部长陈宝生在回应“减负”问题时,说了这样的话。

  民革核心在提案中直言,校外教育培训机构打着“提优补差”的幌子,行应试教育之实,野蛮成长,人气火爆,一个巨大的产业链未然形成,究其原因,在于监管力度不够强,对教育行政局部、学校、老师、课外培训机构的监管不到位,所以导致教育举动失范气象时有发生。

  对此,民革中心倡议,加大监管力度,严厉标准教导行动。

  民革中央在提案中建议,加强内部监管,严查教育体系内部寻租行为,特殊是要严惩中小学校和在职中小学先生乱办班乱补课景象。增强教学管理,划定授课常识要点、讲授水同等,清楚恳求课堂教学严格实行教学纲领,查禁老师弱化课堂实效、加入课后补习牟利行为。强化校外教育培训机构规范有序发展,探索建立负面清单制度和联合监管机制,加强教育、工商等部分结合执法力度,撤消无证培训机构,严禁培训机构超领域经营。杜绝各类学校与培训机构配合择优、“占坑”录取等行为,坚定攻破已经固化的“利益链”。

  除此之外,民革中央还提出,为加强任务教育“减负”实效,切实推进素质教育发展,还应采取其余办法,包括增强宣扬教育,倡导古代教育理念;强化轨制落实,推进教育平衡发展;畅通开导渠道,满足学生发展须要;完善评价机制,推动考试领域改革。

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